ABSTRACT
Resumo: Introdução: Ao escrever sobre o ensino de semiologia, escrevo sobre histórias, imagens, signos e símbolos; sobre percepções, interpretações, encontros e desencontros. É a história do outro que se entrelaça com a minha, pois, ao ouvir, ver e examinar um paciente, vou além do que é aprendido nos livros de medicina. Neste artigo, falo de uma insurreição contra essa ditadura técnico-cognitiva no ensino da semiologia. Desenvolvimento: A anamnese médica é o relato da história do paciente, além de conter a descrição do exame físico realizado. Basicamente, é o resumo do encontro clínico, que vai guiar o caminho do médico na sua formulação diagnóstica e no planejamento dos cuidados necessários para cada paciente, e é ensinada de forma metódica e rígida, sem considerar a "história" da pessoa que conta, e sim a doença que ela tem. A abordagem deste trabalho é qualitativa, e adotou-se o método da cartografia, que se associa bem com a fenomenologia e permite acompanhar o meu percurso nesta narrativa. É o meu percurso como professora de semiologia médica que trago neste artigo, como material de estudo. Vou dividir essa trajetória da docência em três momentos ("O começo", "O 'divisor de águas'" e "Redescoberta"). Conclusão: A inserção das humanidades e das narrativas no curso de Medicina traz uma reflexão fundamental e necessária sobre o fazer médico e o próprio ensino na saúde. Usar o método da cartografia e as reflexões surgidas nesse caminhar pode contribuir para uma formação docente mais humanizada, com uma visão mais ampla da saúde e do ensino na saúde.
Abstract: Introduction: When writing about teaching semiology/clinical skills, I write about stories, images, signs and symbols; about perceptions, interpretations, encounters and mismatches. It is the other's story that intertwines with mine, because when listening, seeing, examining a patient, one goes beyond what is learned in medical books. In this paper, I talk about an insurrection against this technical cognitive dictatorship in the teaching of semiology. Development: Medical anamnesis is the reporting of the patient's history, in addition to the description of the physical examination performed. Basically, it is a summary of the clinical encounter, which will guide the doctor's path in his diagnostic formulation and planning of the necessary care for each patient. Moreover, it is taught in a methodical and rigid manner, without taking into account the "story" of those who tell it, but rather of the disease that the patient is carrying. This qualitative approach involved the method of cartography, which is tightly associated with phenomenology; it allows me to follow my path in this narrative. It is my journey, as a professor of clinical skills, that I bring here as study material. I divide this trajectory of teaching into three moments (the beginning, the watershed and rediscovery). Final considerations: The inclusion of humanities, narratives, in the medical course, brings a fundamental and necessary reflection on medical practice, and on health education itself. Using the cartography method and the reflections that emerged along this path can contribute to a more humanized teacher education, with a broader view of health, and of teaching in health.
ABSTRACT
Objetivo: Avaliar a percepção dos profissionais de Unidade de Terapia Intensiva (UTI) sobre o cuidado interdisciplinar no seu cenário de atuação. Métodos: Este é um estudo descritivo, exploratório, de abordagem qualitativa. A população analisada foi a equipe multiprofissional, nível superior e técnico, de uma UTI Adulto em Salvador, Bahia. Foram entrevistados sete profissionais da equipe da UTI. O conteúdo das entrevistas foi transcrito e os dados submetidos a análise temática de conteúdo, segundo a perspectiva de Bardin. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade do Estado da Bahia. Resultados: Os significados de interdisciplinaridade para a equipe englobaram o senso de agrupamento, cooperação e/ou justaposição de ações e saberes. A atuação interdisciplinar, na visão da equipe, aumenta o aproveitamento do trabalho e proporciona melhor cuidado ao paciente crítico. A comunicação entre os profissionais da equipe emerge como fundamental para a segurança e qualidade da assistência. O agente de higienização foi apontado pelos participantes da pesquisa como peça chave no cenário de trabalho. Conclusões: A visão da equipe sobre atuação interdisciplinar está voltada à ideia de cooperação entre os colegas de trabalho. Provocar reflexões acerca das potencialidades da articulação de saberes e ações, com vistas a reduzir ações fragmentadas e divididas em áreas especializadas, pode contribuir para a integralidade do cuidado em saúde.
Objective: To evaluate the perception of Intensive Care Unit (ICU) professionals about interdisciplinary care in their practice. Methods: This is a descriptive, exploratory study with a qualitative approach. The analyzed population was the multiprofessional team of an Adult ICU in Salvador, Bahia. Seven professionals from the ICU team were interviewed. The content of the interviews was transcribed and the data submitted to thematic content analysis, according to Bardin's perspective. The research was approved by the Research Ethics Committee of the State University of Bahia. Results: The meanings of interdisciplinarity for the team encompassed the sense of grouping, cooperation and/or juxtaposition of actions and knowledge. Interdisciplinary performance, in the team's view, increases the enjoyment of the work and provides better care to the critical patient. Communication between team professionals emerges as fundamental for the safety and quality of care. The cleaning agent was identified by the research participants as a key part in the work scenario. Conclusions: The team's view on interdisciplinary work is focused on the idea of cooperation between coworkers. To arouse reflections about the potentialities of the articulation of knowledge and actions, with a view to reducing fragmented actions divided into specialized areas, can contribute to the integrality of health care.
ABSTRACT
OBJETIVO: avaliar a usabilidade do sistema de apoio diagnóstico, em estudo, com a escala SUS (System Usability Scale) por estudantes e professores do curso de medicina. MÉTODOS: estudo de corte transversal aplicado em amostra de conveniência de estudantes e professores do curso de medicina. O aplicativo e questionários de avaliação foram disponibilizados de forma on-line, utilizado a escala de usabilidade do SUS, para avaliação do sistema. RESULTADOS: Quanto ao escore da usabilidade com SUS a média total foi de 63,62 (±16,61), no grupo de professores 62,66 (±9,23) e de estudantes64,64 (±22,77) sem diferença estatística entre os grupos, embora com tendência de maior valor no escore para os estudantes. CONCLUSÃO: Verificada boa receptividade para a utilização do Sistema de Apoio a Decisões Clínicas no contexto da educação médica. Professores e estudantes contribuíram de forma efetiva para o aprimoramento do aplicativo.
OBJECTIVE: To evaluate the usability of the diagnostic support system, using the SUS scale (System Usability Scale) on students and medical school professors. METHODS: Cross-sectional study using a convenience sample of medical students and teachers of the course. The application, evaluation questionnaires and SUS were made available through an online form. RESULTS: The mean SUS score was 63.62 (± 16.61) among all participants, it was 62.66 (± 9.23) among teachers and 64.64 (± 22.77) for students, without statistic difference between the groups, although with a trend of highest score for students. CONCLUSION: The receptivity to the use of Decision Support Clinical System in the context of medical education was good. Teachers and students have contributed effectively to the application improvement.